MAPA MURAL (5×3 hojas carta)DEL ORGANIGRAMA DE LOS ORGANISMOS ESTATALES DE LA PCIA DE BS.AS.

EL MAPA MURAL POSEE DOS DIAGRAMAS, EL DE LA PCIA Y EL DE LA DGC Y E (lo agregué abajo)

http://bejomi1.files.wordpress.com/2012/01/mapa-mural-organigrama-pcia-bs-as-dgcye-5x3carta.pdf

Docentes y gobiernos de siete provincias iniciaron paritarias salariales para 2012

fuente: http://www.lavozdetandil.com.ar/ampliar_nota.php?id_n=33356&com=1

SIC.: “Gremios y gobiernos de Santa Fe, San Juan, Salta, Mendoza, Río Negro, La Rioja y Catamarca abrieron las mesas de negociación docente anticipadas a la paritaria nacional, que sesionará en febrero.” LA NOTA COMPLETA EN EL ENLACE

CAMBIOS DE AUTORIDADES REGIONALES Y DISTRITALES EN REGIÓN 9

SIC.: “/..Aprovechando la reunión plenaria de todo el personal del Centro Municipal de Estudios José C. Paz que preside del Lic. Prof. Victor Zalazar, se llevó a cabo de la despedida de la inspectora distrital Prof. Blanca Lombardo, quien asumió el lunes 19, como nueva inspectora regional en reemplazo de la Dra. Susana Contini. ..”

FUENTE Y NOTA COMPLETA: http://www.ciudaddejosecpaz.com.ar/noticias/2011f/nota120011.html

Modificatorias al Decreto 6013/58. REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS.

actualizado 26/12/2011   DECRETO 2299/11 NUEVO “Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires”

“ARTÍCULO 5°. Derogar el Decreto Nº 6013/58 (Texto Ordenado Resolución Nº 1698/83) y sus modificatorios y toda otra norma que se oponga al presente.”

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del buscador normativo de la pàgina de la Gobernación de la Pcia de Bs.As.

http://www.gob.gba.gov.ar/

“

Decreto :6013/58	Texto de la Norma
REGLAMENTO GENERAL PARA ESCUELAS PUBLICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES. (EDUCACION)
Promulgación EL 25/4/58
Publicación EL 10 Y 11/3/59
Ubicación :C11 H31
Modificaciones y Normativas Complementarias

468/78

MODIFICA EL DECRETO 6013/58, REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS. (EDUCACIóN-ENSEñANZA PRIMARIA-DIFICULTADES DE APRENDIZAJE-MAESTROS RECUPERADORES-)

326/80

MODIFICA EL DEC.6013/58, REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS. (ESCUELAS PRIMARIAS DIURNAS)

3733/68

(DEROGADO POR DEC. 941/72) MODIFICA EL ART.43 DEL REGLAMENTO GENERAL PARA ESCUELAS PUBLICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES, DEC. 6013/58

5919/87

INCORPORA AL ART. 145 DEL DEC.6013/58 REGLAMENTO GENERAL PARA ESCUELAS PUBLICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES EL INCISO F).

50/80

MODIFICA EL DECRETO 6013/58, REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS.

1263/72

DEROGA EL DEC.5333/70 MODIFICATORIO DEL REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS, DEC.6013/58.

7228/62

MODIFICA EL DECRETO 6013/58 “REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES”.

113/81

MODIFICA DECRETO 6013/58 REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS. MODIFICA EL DEC. 50/80.

5333/70

(DEROGADO POR DEC. 1263/72)MODIFICA LOS ARTS.13, 16, 17, 18, 20, 21 Y 50 DEL REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS, DEC.6013/58.

9813/67

ESTABLECE LA DENOMINACIÓN DE LOS GRADOS PRIMARIOS LO SERÁ POR SU NUMERACIÓN DE 1 A 7. MODIFICA EL DEC.6013/58, REGLAMENTO GENERAL PARA ESCUELAS PUBLICAS DE LA PROVINCIA.

577/81

DEROGA EL DECRETO 1423/78. MODIFICA EL DECRETO 6013/58, REGLAMENTO GENERAL PARA ESCUELAS PUBLICAS DE LA PROVINCIA.

3466/69

MODIFICA EL ART. 140 DEL DECRETO 6013/58 “REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUE­LAS PÚBLICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES”.

8260/74

MODIFICA EL DEL DEC. 6013/58, REGLAMENTO GENERAL DE ESCUELAS PÚBLICAS.

1057/81

MODIFICA EL ANEXO DEL DECRETO 577/81. (COBERTURA CARGOS SECRETARIOS DOCENTES -ESCUELAS – EDUCACION)

1423/78

(DEROGADO POR DECRETO 577/81) MODIFICA EL ART.140 DEL DEC.6013/58. DOCENTES. NORMAS PARA LA COBERTURA DE CARGOS DIRECTIVOS.

5086/76

DEROGA EL DEC. 3556/73. MODIFICA EL DEC. 6013/58, REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS. (EDUCACIóN-DENOMINACIóN DE EDIFICIOS ESCOLARES)

538/82

MODIFICA EL DECRETO 6013/58 REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS.

1966/77

MODIFICA EL DECRETO 6013/58, REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS.

8075/87

MODIFICA EL DECRETO 6013/58, REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PUBLICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

619/90

MODIFICASE EL DECRETO 6013/58 (REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PUBLICAS).

2697/77

MODIFICA EL DECRETO 6013/58 “REGLAMENTO GENERAL PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES”.

4377/90

MODIFICA EL DECRETO 6013/58 –REGLAMENTO GENERAL DE ESCUELAS PÚBLICAS.

“

Escuelas públicas y privadas: desafíos diversos ante la expansión educativa OCTUBRE 2011.SITEAL

FUENTE(PDF DE 7 PÁGINAS):  http://www.siteal.iipe-oei.org/sites/default/files/siteal_datodestacado_20111017.pdf

UN GRAFICO DEL INFORME 2009:

ECLAC Políticas de educación y su impacto sobre la superación de la pobreza infantil

SIC:”El documento examina el rol que han tenido en América Latina las políticas educativas y sociales sobre las capacidades de acceso, permanencia y de logros educativos de niños y niñas socialmente vulnerables, -habitantes de zonas rurales y urbanas- marginales, pobres, pertenecientes a minorías étnicas y raciales. Se analizaron las estrategias educativas de las reformas de los años noventa, que intentaron ampliar el acceso al sistema educativo en condiciones de elevados déficit fiscales y bajo margen de maniobra. La reestructuración administrativa, en particular la descentralización de los servicios educativos fueron ejes centrales de las reformas. Sin embargo éstas no fueron acompañadas por transferencias adecuadas a los gobiernos subnacionales. Se implementaron subsidios a la demanda, a través de becas escolares dirigidas a mejorar la retención, en ampliaciones de la infraestructura escolar mediante programas que no cubrían las brechas de la oferta. La expansión de la matrícula en algunos casos se hizo a expensas de la calidad de la enseñanza, sin abarcar o fortalecer las condiciones necesarias de aprendizaje en áreas, localidades y escuelas con alta incidencia de alumnado pobre. “

FUENTE DEL INFORME: ECLAC

http://www.eclac.org/publicaciones/xml/5/38535/sps157-dds-politicas-educacion.pdf

Heterogeneidad en el desempeño académico de los estudiantes de Argentina: evidencia a partir de regresión por cuantiles. Héctor Gertel Roberto Giuliodori María Luz Vera Guadalupe Bastos Sonia Costanzo

INFORME EN PDF DE 22 PÁGINAS

FUENTE: http://ideas.repec.org/h/aec/ieed05/05-06.html

ABSTRACT:”En Argentina el logro académico de los estudiantes es medido, desde 1995, al finalizar la escuela primaria (12 años de edad, aproximadamente) y la secundaria (17 años, aproximadamente) mediante la aplicación de pruebas estandarizadas nacionales. Este trabajo usa regresión por cuantiles, como lo propone Koenker (1978, 2005), para investigar la heterogeneidad en la relación entre el rendimiento académico de los estudiantes y covariables que reflejan rasgos personales y atributos de familia. Hay motivos importantes que explican por qué los economistas y otros científicos sociales están profundamente interesados en el estudio de la heterogeneidad. La presencia de condiciones de heterogeneidad puede causar serias distorsiones en los resultados de las regresiones que investigan el efecto de factores asociados con la habilidad individual y con las características del hogar. Desde el punto de vista de la familia, el mayor rendimiento en las pruebas puede ser interpretado como resultado de la decisión sobre la escuela a la que envían a los hijos, condicionado a las restricciones asociadas con imperfecciones de mercado. Para el gobierno, la heterogeneidad podría señalar problemas de polarización en la sociedad, aquí el análisis por cuantiles proporcionaría directrices más eficaces para la política educativa que si solo se prestara atención a los efectos promedio. El trabajo analiza el efecto diferenciado que las características personales y del hogar ejercen a lo largo de la distribución condicional de resultados de matemática al finalizar la escuela primaria y secundaria en Argentina en el año 2000. Resultados preliminares indican que: asistir a una escuela de gestión privada posee un efecto positivo alto en el cuantil de notas más bajo y decrece hacia la derecha de la distribución condicional, en ambos niveles educativos. Efectos asociados con el género, la capacidad individual y la localización geográfica de la escuela también son evaluados para los diferentes cuantiles.”

FORMACIÓN DE SUPERVISORES Y DIRECTORES COMO ASESORES EN CONVIVENCIA ESCOLAR DOCUMENTO DE TRABAJO

PDF DE 94 Pàgs

fuente:

http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/123456789/95216/EL001327.pdf?sequence=1

Guía para la Formulación de Proyectos deInclusión para Adolescentes y Jóvenes con Causas Judiciales

PDF DE 13 PÀGS

FUENTE: http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/123456789/55956/guia_presentacion.pdf?sequence=1

ENTRE DIRECTORES DE ESCUELA PRIMARIA:El trabajo del director en las relaciones con la comunidad

UN PDF DEL MINSTERIO DE EDUCACIÒN DE LA NACIÒN DE 70 PÀGINAS

http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/123456789/55725/3%20El%20trabajo%20del%20director%20en%20las%20relaciones%20con%20la%20comunidad.pdf?sequence=1

11/11/2011: Nuevos diseños curriculares para salas maternales y para 7º año de Educación Agraria

La Plata.-El Consejo General de Cultura y Educación de la cartera educativa de la Provincia aprobó el nuevo diseño curricular de 7° año de Educación Agraria y el de las salas maternales, tras sesionar en el recinto del Concejo Deliberante de Baradero.

FUENTE Y NOTA COMPLETA:

http://www.prensa.gba.gov.ar/nota.php?idnoticia=19216

LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN: Un campo de controversias.ZULMA PERASSI

FUENTE Y LIBRO COMPLETO EN EL ENLACE

http://lae.unsl.edu.ar/Ediciones/Libros_Electronicos/Libro_La_Eval_En_Educacion.pdf

LA PÁGINA DE LA UNIVERSIDAD PROVINCIAL DE EZEIZA Y SU FB

http://www.facebook.com/UPE.EZE

 

PARA TODOS AQUELLOS QUE DURANTE TANTO TEMPO ME HAN PREGUNTADO SOBRE EL TEMA

http://upe.edu.ar/

DE CADA 10 ESTUDIANTES, 1 REPITE EN LA SECUNDARIA

FUENTE IDESA: http://www.idesa.org/v2/noticias.asp?idnoticia=592

SIC:”4 de Setiembre de 2011 – Número 405
Uno de los flagelos que compromete el futuro de la Argentina es la decadencia educativa. Esto se manifiesta en la baja acumulación de aprendizajes, retrasos masivos y temprana deserción. Bajo las actuales condiciones de organización del sistema educativo, aumentar la inversión en educación, más que aportar soluciones, incrementa el derroche de recursos. Por eso la prioridad es cambiar las reglas de juego para incentivar el esfuerzo y el compromiso de los docentes y de los estudiantes.” LA NOTA COMPLETA EN EL ENLACE…

Tendencias en supervisión escolar. Cuestiones de actualidad en supervisión: una revisión de la literatura

IIPE UNESCO

PDF DE 101  PÀGS.

ENLACE:  http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001119/111916s.pdf

AGOSTO 2011 La Provincia estudia extender las horas de clase en el nivel primario

FUENTE: http://www.agencianova.com/nota.asp?id=28091&id_tiponota=11&n=2011_8_31

SIC:”El subsecretario de Educación bonaerense, Daniel Belinche, afirmó este miércoles que uno de los desafíos de la Provincia para los próximos años será “pensar cómo extender el horario escolar” en los colegios primarios.
Belinche dijo que la cartera bonaerense piensa en una “jornada que signifique una o dos horas más de clases o que los alumnos vayan dos o tres veces por semana a un contraturno”, pero aclaró que “hay que estudiarlo porque va a requerir mucho consenso social”.” LA NOTA COMPLETA EN EL ENLACE

La relación entre el estado y la sociedad: alianzas público-privado para la mejora educacional Silvina Gvirtz * Ángela Inés Oría **

http://www.rieoei.org/rie54a02.htm

un artículo en la REVISTA INTERAMERICANA DE EDUCACIÒN NRO 54

TEXTUAL:”Síntesis: En el presente artículo se analiza un espectro de respuestas al diagnóstico crítico de la educación argentina. Construye una tipología de alternativas para la mejora educacional, poniendo énfasis en las experiencias de articulación público-privado a las que clasifica en cuatro tipos acordes a dos variables principales: el financiamiento y la capacidad técnica. Los actores en los que recaen estas funciones pueden ser públicos o privados. Se rastrean, analizan e identifican aspectos distintivos de estos modos articuladores y se describen los rasgos generales del proyecto «Escuelas del Bicentenario», que combina elementos de distintas formas de articulación, lo que constituye un tipo institucional mixto. El caso bajo estudio es de un valor significativo en tanto revela modos de atender eficazmente los problemas educativos de América Latina.”

PARA LEERLO COMPLETO, CLICK EN EL ENLACE

EVALUAR EL RENDIMIENTO INTERNO Y ACADÉMICO: UN DESAFÍO PARA LA MACRO Y LA MICRO POLÍTICA. LECCIONES A PARTIR DE UN ESTUDIO DE CASO. Silvina Gvirtz y Ángela Inés Oría

Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 2010 – Volumen 3, Número 2 -AÑO 2010

UN ARTÍCULO DE 18 PÀGS.

http://www.rinace.net/riee/numeros/vol3-num2/art7.pdf

CV SILVINA GVIRTZ (2010) EN UDESA.EDU.AR

http://www.udesa.edu.ar/files/ESCEDU/CV/CV-GVIRTZ2010.PDF

La opinión de Mario Oporto

http://www.eldia.com.ar/edis/20110816/la-opinion-mario-oporto-20110816144705.htm

CITA TEXTUAL:” Y expresó: “Yo estoy muy contento con la decisión del Gobernador y voy a prestarle todo el apoyo. Me parece pertinente que lo hagamos ya para que podamos planificar bien. El 1 de octubre comienza el próximo ciclo lectivo”.” LA NOTA COMPLETA EN EL ENLACE