Mi blog_________DGCyE_________

BLOG PERSONAL de difusión del accionar de las Autoridades

Archivo de Autor

LÍNEAS DE ACCIÓN 2008-2011 DE LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DE PLANEAMIENTO.DGC Y E

Posted by bejomi1 en 11 febrero 2010

CITA textual en su página AQUÍ:”

Líneas de acción

La Dirección Provincial de Planeamiento se encuentra desarrollando una serie de líneas de trabajo para el año 2008, que suponen acciones en coordinación con otras direcciones provinciales -fundamentalmente las líneas de trabajo sobre universalización del nivel inicial y los estudios sobre educación secundaria-.

Asimismo, se encuentran en marcha líneas de trabajo que tienen que ver con funciones específicas de la Dirección de Planeamiento y que permiten ordenar la toma de decisiones, tales como el análisis de los criterios de desfavorabilidad o el monitoreo del cumplimiento de la Ley de Financiamiento.

Además, corresponden como acciones de esta Dirección, en relación con el Plan Educativo 2008/2011, una serie de líneas de trabajo de largo plazo que se encuentran en formulación.

Líneas de trabajo en marcha:

A. Estudios para la universalización del Nivel Inicial.

El Plan educativo 2008/2011 establece:

– Educación pública, gratuita y obligatoria desde los cuatro años y hasta completar la escuela secundaria. Educación democrática, participativa y plural para toda la población. (La e scuela del Bicentenario en el Proyecto Nacional).

– Incorporación universal de los niños de 4 y 5 años. Construcción de 1.000 nuevos jardines en los próximos 4 años. Cobertura de los cargos necesarios. 200 jardines en 2008. (Educación inclusiva para todos los bonaerenses).

Para contribuir con el cumplimiento de estos objetivos, se encuentra en marcha una línea de trabajo específica sobre este tema, que involucra un trabajo conjunto con las Direcciones Provinciales de Educación Inicial, de Educación Primaria y con las Dirección de Estadística e Investigación.

Entro otros objetivos a cumplir, los principales son:

  • Analizar la oferta de establecimientos del nivel inicial, con especial atención hacia aquellas regiones que presentan mayores condiciones de vulnerabilidad social y mayor déficit de atención a la población de 5 años.
  • Describir el mapa de la oferta educativa para el primer grado de la Enseñanza Primaria para observar las articulaciones con el nivel inicial.
  • Relevar otras ofertas socio comunitarias para atención de la primera infancia.
  • Describir la situación particular del sector docente vinculado al nivel.

Las líneas de acción a desarrollar contemplan la elaboración de informes de carácter exploratorio y analítico, cuantitativo y cualitativo sobre las necesidades de cobertura del nivel y de atención a la primera infancia.

Las acciones implicadas son:

  • Análisis estadístico de evolución de la matrícula del nivel.
  • Análisis de cobertura.
  • Detección de distritos en situación crítica.
  • Análisis de otras formas de cobertura del nivel (municipios, otros ministerios, gestión social).
  • Análisis del comportamiento del sector docente del nivel.
  • Relevamiento bibliográfico sobre tendencias del nivel en América Latina.
  • Relevamiento sobre nuevos formatos escolares adecuadas a la especificidad pedagógica del nivel.

En esta línea se están elaborando informes que reúnen:

– Estudios cuantitativos sobre evolución de la matrícula de nivel inicial, requerimientos en el mediano y largo plazo de acuerdo con la evolución de la estructura demográfica, distribución en el territorio, impacto en el nivel primario. Análisis de la información sobre niños y niñas que ingresan a la educación primaria sin haber cursado el nivel inicial.

– Examen de la situación de no asistencia al jardín considerando tanto las situaciones de ausentismo como de intermitencia (indicadores de asistencia insuficiente y abandono intermitente).

– Evaluación de necesidades de articulación en el Nivel Inicial de políticas socioeducativas que contribuyan a garantizar oportunidades reales a la infancia de los sectores sociales más vulnerables: becas; transporte escolar rural; servicio alimentario escolar; provisión de útiles; documentación para alumnos indocumentados.

– Caracterización de la capacidad instalada en el sistema en términos de infraestructura, docentes formados, recursos didácticos, etc.

– Estimación de necesidades de apoyaturas y recursos para el aprendizaje tendientes a la profesionalización del sector docente del nivel.

– Estudio de expectativas y demandas de comunidades y familias sobre la educación y atención de la primera infancia.

– Relevamiento de servicios educativos que atienden a la primera infancia en territorio bonaerense, dependientes de universidades, de otros ministerios (provinciales o nacionales), municipios o de gestión social (movimientos sociales, ONG, fundaciones, etc), entre otros.

– Informe de experiencias internacionales sobre la universalización de la educación preescolar (investigaciones, estudios evaluativos, descripciones de experiencias, etc.)

– Estudios cualitativos sobre modelos institucionales (análisis en profundidad de los casos de jardines integrados con escuelas primarias, secciones agrupadas, etc.)

– Análisis del sector docente vinculado al nivel. Necesidades de cobertura y situación particular de la formación docente para el nivel: relación ingreso egreso de estudiantes de magisterios para el Nivel Inicial, tendencias de evolución de la matrícula.

Como característica específica, se espera que estos informes tengan una orientación directa a la toma de decisiones, es decir, que puedan ser útiles al momento de diseñar la expansión de la escolarización de nivel inicial en el territorio provincial

B. Estudios sobre Educación Secundaria.

En cuanto a la Educación Secundaria , el Plan Educativo 2008/2011 indica:

– Educación pública, gratuita y obligatoria desde los cuatro años y hasta completar la escuela secundaria. Educación democrática, participativa y plural para toda la población. (La escuela Bicentenario en el Proyecto Nacional).

– Reinserción escolar y reducción del abandono en la escuela secundaria. (Educación inclusiva para todos los bonaerenses).

Posibilidades educativas pertinentes para jóvenes y adultos que no hayan completado la escolaridad obligatoria en las edades previstas para la educación primaria y secundaria. (Educación inclusiva para todos los bonaerenses)

– Profundización, mejora y optimización de políticas socioeducativas para brindar oportunidades reales a los niños y jóvenes de los sectores sociales más vulnerables. (Educación inclusiva para todos los bonaerenses)

– Conformación de escuelas secundarias con estructuras organizacionales y curriculares de seis años cuyos formatos escolares atiendan la diversidad del territorio de la provincia de Buenos Aires. (La escuela secundaria en el mundo contemporáneo).

– Incorporación efectiva de todos los adolescentes y jóvenes a las instituciones de Educación Secundaria. Seguimiento de la trayectoria escolar para asegurar los aprendizajes y la finalización de la escolaridad obligatoria. (La escuela secundaria en el mundo contemporáneo)

El Nivel de Educación Secundaria se encuentra en el centro de la definición de las políticas educativas. La Ley de Educación Provincial establece la extensión de la obligatoriedad a la totalidad del nivel, además de una adecuación estructural de las instituciones actualmente existentes.

En esta línea de trabajo, se encuentra en marcha una construcción compartida entre la Dirección de Planeamiento, la Dirección de Educación Secundaria y la Dirección de Políticas Socioeducativas. Se prevé durante el año 2008, desarrollar una serie de trabajos de análisis, sistematización e investigación, en torno a diferentes temas que ocupan la agenda de trabajo de las mismas.

Los trabajos estarían vinculados con las siguientes temáticas:

  • Acceso y abandono en la ESB y Polimodal por región y distrito.
  • Actualmente resulta prioritario analizar la problemática existente de abandono (2002-2007) y la oferta vigente para la implementación de la Educación Secundaria Básica. Se ha iniciado el trabajo con las siguientes tareas:
  • Sistematización y análisis de información estadística a nivel distrital y regional.
  • Identificación de los distritos y regiones que presentan mayor densidad poblacional y criticidad en cuanto a condiciones de vida e indicadores socio educativos.
  • Desarrollo de un estudio cuanti- cualitativo en un conjunto de escuelas representativas de dichos distritos en conjunto con la Dirección de Educación Secundaria que analice problemas y estrategias de intervención para revertir el problema del abandono en dichas comunidades.
  • Dinámica vigente de Becas para la inclusión por Región y Distrito y estudios cualitativos que indaguen acerca de su efectividad en las trayectorias escolares de los alumnos.

Durante el último año, cerca de 1000 escuelas han recibido becas para la inclusión educativa y un universo de 300 escuelas aproximadamente reciben becas para el reingreso educativo. Se propone la elaboración de un estudio que analice el impacto que tienen estas becas en las trayectorias educativas de los jóvenes.

Para ello, se planea el desarrollo de un estudio cuanti-cualitativo en un conjunto de escuelas representativas de dichos distritos en conjunto con la Dirección de Educación Secundaria y de Políticas Socio Educativas que analice representaciones, efectividad, e impacto de las becas en los jóvenes y sus trayectorias educativas.

  • Estudios sobre la Oferta de Patios Abiertos. Su incidencia en el Reingreso de Adolescentes y Jóvenes al Sistema Educativo.

Patios Abiertos constituye una estrategia importante (actualmente hay más de 300 en la provincia) para el reingreso de los jóvenes a la escuela. Se carece de información desarrollada desde la investigación, acerca del impacto real que tienen en los procesos de regreso de los jóvenes al sistema educativo. Desde esta perspectiva, se trataría de producir un estudio con cierta representatividad en la provincia, de modo de tomar decisiones técnico-pedagógicas adecuadas acerca de su gestión y efectividad.

  • Estudios sobre la Oferta de CAJ. Su incidencia en el Reingre so de Adolescentes y Jóvenes al Sistema Educativo.
  • Identificar, conocer y comprender aquellas prácticas, realidades y formas que facilitan que los CAJ se conviertan en espacios, puentes para la escolaridad secundaria.
  • ¿En qué medida y cómo lo qué pasó en los CAJ se retoma en la escolaridad, por ejemplo en Construcción de Ciudadanía?
  • Diseño de acciones destinadas a fortalecer los CAJ con puentes.
  • Sistematización de dicha intervención.
  • Estudios sobre la participación de los adolescentes y jóvenes en Secundarios de Adultos

Los adolescentes y los jóvenes que participan de los Bachilleratos de Adultos, constituyen un universo importante que expresa las dificultades de la Educación Secundaria común de absorber a la población con sobreedad, a la vez que da cuenta de estrategias activas de derivación a otra modalidad educativa.

Considerando las escalas regionales y distritales, resultaría nodal, observar tendencias y casos institucionales en los cuales esta problemática se presenta con mayor densidad en vistas de aportar insumos para decisiones políticas en este terreno.

Situación diagnóstica de perfiles y plantas docentes en ESB y Polimodal.

A partir del análisis de Censo 2004 y de otros insumos provistos por Estadística, Educación Superior y Educación Secundaria, se avanzará de acuerdo a las prioridades marcadas por Educación Secundaria en un estudio que analice perfiles y plantas docentes en vistas de la conformación de la educación secundaria básica de seis años

C. Desfavorabilidad.

Se está llevando a cabo un estudio sobre los criterios vigentes de desfavorabilidad, los mecanismos de aplicación y los costos asociados. Ésto involucra un análisis de la normativa, del salario y de la asignación actual de la desfavorabilidad.

Existe una fuerte demanda de distintos sectores por la asignación de desfavorabilidad a distintas escuelas. Estas demandas son difíciles de responder en la medida en que no se cuenta con estudios precisos sobre los criterios a emplear, los costos asociados a la asignación de la condición de desfavorabilidad, y los mecanismos de aplicación para su reconocimiento

D. Monitoreo de la Ley de Financiamiento Educativo.

La implementación de la Ley de Financiamiento Educativo (LFE) prevé acciones de monitoreo coordinadas con el Ministerio de Educación de la Nación. Específicamente, en el ejercicio en curso se realiza un contraste entre las metas físicas y financieras comprometidas en virtud de la norma citada para el año 2007 y las efectivamente ejecutadas por ambos organismos.

Asimismo, se lleva a cabo la identificación de metas a alcanzar en 2008 en función de los objetivos de la LFE y de las acciones previstas en el presupuesto 2008 de la DGCyE y del ME (en lo atinente a transferencias a la provincia de Buenos Aires).

Además, se identificarán las metas de política educativa 2009 acordes a los objetivos de la LFE que se contemplen en la formulación del presupuesto de la DGCyE para el próximo año, en orden a facilitar su seguimiento a futuro. Estas acciones se están llevando a cabo en el marco de las tareas de la Dirección de Planeamiento.

Líneas de trabajo en formulación

Posted in DPGE | 8 Comments »

Consultas del Foro de Inspectores de Educación Inicial.

Posted by bejomi1 en 3 febrero 2010

FUENTE DCCIÓN DE ED. INICIAL DE LA DGC Y E, CITA TEXTUAL EN SU PÁGINA:”

Hemos creado un espacio llamado Foro de Inspectores de Educación Inicial. Un lugar exclusivo para los Inspectores del nivel, en el que se realizan consultas que se planteen en las áreas de supervisión, referidas a la tarea pedagógica o a la cultura institucional.

Para participar será necesario registrarse en nuestro Portal www.abc.gov.ar. Los que ya poseen nombre de usuario y contraseña podrán ingresar a Foros y usar la opción “conectarse” (ver menú superior) y suscribirse al grupo de usuarios. (ver menú superior).

Luego de estos pasos y para tener acceso a las consultas publicadas y/o publicar nuevas, les recomendamos desplazarse con el cursor para ingresar al link “Bienvenidos Inspectores de Educación Inicial”.

Compartiremos aquí con los equipos docentes, las respuestas brindadas por los especialistas a las consultas que surgen en ese espacio.

Tema Consulta
Cuidado de la salud y del medio
Evaluación de los alumnos

Posted in DPGE | 5 Comments »

BALANCE 2009 DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL DGC Y E

Posted by bejomi1 en 3 febrero 2010

FUENTE AQUÍ, QUE CITA TEXTUAL EN SU PÁGINA, (TODOS LOS ENLACES PERTENECEN Y CONDUCEN A LA FUENTE):”

A los Inspectores de Educación Inicial, a los Equipos Directivos y Docentes

Llegado el fin de año nos corresponde, como Dirección Provincial de Educación Inicial, realizar el balance de las acciones que fueron planificadas y que se llevaron a cabo; establecer otras que, si bien fueron planificadas y previstas de una manera, se concretaron en forma diferente, y también acciones que por diferentes cuestiones no se concluyeron este año y será necesario retomarlas en el año que comienza. Hacer un balance implica no sólo determinar qué se hizo y qué no, sino también y sobre todo, determinar cómo se hicieron las cosas, qué grado de cumplimiento hubo en cada acción, qué impacto tuvieron éstas en la Política Educativa del Nivel Inicial en general y en los procesos pedagógicos y didácticos en particular. En este sentido, cabe aclarar que todas las acciones propuestas han respondido a los ejes de la Política Educativa planteados en la planificación estratégica de esta Dirección Provincial para el presente ciclo lectivo.

Cuando señalamos los ejes que orientan nuestro accionar como Dirección Provincial, estamos refiriéndonos fundamentalmente a la letra de la Ley Provincial de Educación Nº 13.688 que nos indica que los Fines y Objetivos de la Política Educativa Provincial son: (…)”Brindar una educación de calidad, entendida en términos de justicia social, (…) con igualdad de oportunidades y posibilidades, y regionalmente equilibrada en toda la provincia (…) fortaleciendo el principio de inclusión plena de todos los alumnos (…)”, así como “afirmar la universalización del nivel” para “garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los niños desde la sala de 4 años hasta los 5 años inclusive”.

Sostenemos que la inclusión tiene que ser con calidad y es en este sentido que muchas de las acciones desarrolladas están dirigidas al mejoramiento de la formación de nuestros Inspectores, Equipos Directivos y Docentes. Estas acciones denominadas de “implementación y desarrollo curricular” están orientadas a mejorar los procesos de gobierno tanto de inspectores como de equipos directivos, como a modificar y/o mejorar los procesos de enseñanza de los equipos docentes. Como el espacio y tiempo donde se ponen en juego los actores y las acciones educativas que éstos desarrollan es la institución educativa de Nivel Inicial, éstas también son de especial interés para su análisis y mejoramiento.

En los dos años que llevamos de gobierno, esta Dirección Provincial hizo públicas sus acciones a través de la agenda que mes a mes se publica en la página de Inicial del Portal abc con el objeto de compartir con los interesados los itinerarios realizados. En este sentido, es posible advertir que en este tiempo, hubo una fuerte presencia en el territorio provincial. Dicha presencia se materializó a través de Asistencias Técnicas que abordaron temáticas curriculares en relación al marco pedagógico y didáctico de la tarea de enseñanza, así como a diferentes áreas de conocimiento curriculares, cuyo detalle desarrolla la Directora de Gestión Curricular en el correspondiente apartado. También hemos acompañado a las Instituciones de Nivel inicial de diferentes regiones y distritos que en este año comenzaron sus actividades integrándose al Sistema Educativo de la Provincia de Buenos Aires. Compartimos los festejos que se llevaron a cabo tanto para la imposición de nombres como en relación a la conmemoración de los aniversarios. Llevamos a cabo acciones estatutarias con la idea de contribuir al mejoramiento de nuestros jardines de infantes y maternales. Las mismas serán detalladas por la Directora de Gestión Institucional.

El deseo de esta Dirección Provincial es continuar el camino emprendido junto a ustedes, proyectando acciones que nos involucren y nos comprometan en la mejora de la tarea diaria, centrando nuestro trabajo en el logro de los mejores aprendizajes en los niños, la mayor participación de las familias y la comunidad, la conformación de redes sociales y el trabajo articulado con otras instituciones, para garantizar así el derecho a la educación como “herencia social” y cultural, la construcción de la ciudadanía y la vida democrática plena.

M.Sc Elisa Spakowsky
Directora Provincial de Educación Inicial
Diciembre de 2009

Síntesis de acciones de la Dirección de Gestión Curricular 117 KB
Síntesis de acciones de la Dirección de Gestión Institucional 126 KB

Posted in DPGE | Leave a Comment »

Posted by bejomi1 en 2 febrero 2010

Posted in DPGE | Leave a Comment »

DGC Y E :Salud Laboral- licencia para el personal docente por Fertilidad Asistida, Exámenes Médicos Preventivos, Interrupción de Licencia Anual Ordinaria (Vacaciones). ENCUADRE EN CONTRALOR

Posted by bejomi1 en 2 febrero 2010

FUENTE AQUÍ

Posted in DPGE | 7 Comments »

“Es tiempo que la comunidad se organice en aspectos que hacen a la cultura y la educación”

Posted by bejomi1 en 31 enero 2010

Chivilcoy, fuente Infoprovincia, cita textual en su página:”En efecto, el intendente Aníbal Pittelli, se reunió con un grupo de vecinos vinculados a la tarea educativa y cultural, para conformar el Consejo de Cultura y Educación.

Participaron del encuentro Oscar Isnardi, Florencia Vaccari, Facundo Rizzo, la presidenta del Consejo Escolar, Daniela Reparaz, la inspectora jefe Distrital de Enseñanza, Virginia Larrañaga, el director de Cultura, Rodolfo Amar y el secretario de Gobierno, Federico Alonso.

En la ocasión, el mandamás chivilcoyano subrayó que la ciudad…”  LEER MÁS ….

Posted in DPGE | Leave a Comment »

INFORMACIÓN EDUCATIVA POR REGIÓN DGCYE

Posted by bejomi1 en 31 enero 2010

FUENTE AQUÍ, QUE CITA TEXTUAL EN SU PÁGINA,

CARÁTULAS POR REGIÓN


INFORMACIÓN EDUCATIVA POR REGIÓN


CUADROS DE DATOS POR REGIÓN


PIRÁMIDES POR REGIÓN


MAPAS TEMÁTICOS POR REGIÓN

Posted in DPGE | Leave a Comment »

TABLA DE REGIONES Y DISTRITOS EDUCATIVOS DE LA PCIA. DE BS.AS.

Posted by bejomi1 en 31 enero 2010

FUENTE ABC.GOV.AR (TODOS LOS ENLACES PERTENECEN Y CONDUCEN A LA FUENTE)

HACIENDO CLICK EN EL NOMBRE: REGION  NÚMERO O DISTRITO SE ORDENA POR ÉSE CAMPO EN LA PÁGINA E LA DGC Y E,

LA TABLA ESTÁ ORDENANDA ALFABÉTICAMENTE POR DISTRITO(Nombre)

23
2
A ALSINA
5
4
A BROWN
15
3
ALBERTI
12
11
ARRECIFES
2
5
AVELLANEDA
18
6
AYACUCHO
25
7
AZUL
22
8
B BLANCA
20
9
BALCARCE
12
10
BARADERO
4
119
BERAZATEGUI
1
113
BERISSO
25
12
BOLIVAR
15
13
BRAGADO
1
14
BRANDSEN
15
17
C CASARES
13
19
C DE ARECO
21
23
C DORREGO
21
24
C PRINGLES
22
112
C ROSALES
12
121
C SARMIENTO
23
25
C SUAREZ
16
18
C TEJEDOR
10
16
CA#UELAS
11
15
CAMPANA
18
21
CASTELLI
14
26
CHACABUCO
17
27
CHASCOMUS
15
28
CHIVILCOY
13
22
COLON
23
20
DAIREAUX
18
29
DOLORES
11
31
E DE LA CRUZ
5
30
E ECHEVERRIA
1
114
ENSENADA
11
116
ESCOBAR
5
130
EZEIZA
14
128
F AMEGHINO
4
32
F VARELA
19
33
G ALVARADO
24
34
G ALVEAR
14
35
G ARENALES
17
36
G BELGRANO
21
50
G CHAVES
18
37
G GUIDO
23
38
G LAMADRID
18
39
G LAVALLE
18
40
G MADARIAGA
17
41
G PAZ
14
42
G PINTO
19
43
G PUEYRREDON
10
44
G RODRIGUEZ
7
45
G SAN MARTIN
46
G SARMIENTO
14
48
G VIAMONTE
16
49
G VILLEGAS
23
51
GUAMINI
15
118
H YRIGOYEN
7
135
HURLINGHAM
122
ISLAS
8
136
ITUZAINGO
9
132
JOSE C. PAZ
21
52
JUAREZ
14
53
JUNIN
2
62
L DE ZAMORA
14
58
L N ALEM
18
123
LA COSTA
1
1
LA PLATA
2
111
LANUS
21
54
LAPRIDA
24
56
LAS FLORES
10
57
LAS HERAS
17
137
LEZAMA
14
59
LINCOLN
20
60
LOBERIA
24
61
LOBOS
10
63
LUJAN
19
68
M CHIQUITA
22
126
M HERMOSO
1
64
MAGDALENA
18
65
MAIPU
9
133
MALVINAS ARG
10
67
MARCOS PAZ
3
69
MATANZA
10
70
MERCEDES
8
71
MERLO
17
72
MONTE
9
73
MORENO
8
100
MORON
15
76
N DE JULIO
10
74
NAVARRO
20
75
NECOCHEA
25
77
OLAVARRIA
22
78
PATAGONES
15
79
PEHUAJO
16
80
PELLEGRINI
13
81
PERGAMINO
17
82
PILA
11
83
PILAR
18
124
PINAMAR
5
129
PTE PERON
23
84
PUAN
1
134
PUNTA INDIO
4
85
QUILMES
24
90
R PEREZ
12
86
RAMALLO
17
87
RAUCH
16
88
RIVADAVIA
13
89
ROJAS
13
94
S A DE ARECO
10
93
S A DE GILES
23
91
SAAVEDRA
24
92
SALADILLO
16
120
SALLIQUELO
13
66
SALTO
20
115
SAN CAYETANO
6
95
SAN FERNANDO
6
96
SAN ISIDRO
9
131
SAN MIGUEL
12
97
SAN NICOLAS
12
98
SAN PEDRO
5
99
SAN VICENTE
10
101
SUIPACHA
7
117
T DE FEBRERO
16
106
T LAUQUEN
20
102
TANDIL
25
103
TAPALQUE
6
55
TIGRE
18
104
TORDILLO
23
105
TORNQUIST
21
107
TRES ARROYOS
16
127
TRES LOMAS
24
108
V DE MAYO
18
125
V GESELL
6
109
V LOPEZ
22
110
VILLARINO
11
47
ZARATE

Posted in DPGE | Leave a Comment »

ESCUELA Y POBREZA Desafíos educativos en dos escenarios del Gran Buenos Aires. María del Carmen Feijoó Silvina Corbetta

Posted by bejomi1 en 31 enero 2010

FUENTE AQUÍ, UN LIBRO DE 392 PÁGS, PARA LEER O DESCARGAR

Posted in DPGE | Leave a Comment »

Carta de Benedicto XVI a la diócesis y a la ciudad de Roma sobre la tarea urgente de la educación

Posted by bejomi1 en 30 enero 2010

“Queridos fieles de Roma:
He querido dirigirme a vosotros con esta carta para hablaros de un problema que vosotros mismos experimentáis y en el que están comprometidos los diferentes componentes de nuestra Iglesia: el problema de la educación. Todos nos preocupamos profundamente por el bien de las personas que amamos, en particular de nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Sabemos, de hecho, que de ellos depende el futuro de nuestra ciudad. Debemos, por tanto, preocuparnos por la formación de las futuras generaciones, por su capacidad de orientarse en la vida y de discernir el bien del mal, por su salud no sólo física sino también moral.

Ahora bien, educar nunca ha sido fácil, y hoy parece ser cada vez más difícil. Lo saben bien los padres de familia, los maestros, los sacerdotes y todos los que tienen responsabilidades educativas directas. Se habla, por este motivo, de una gran «emergencia educativa», confirmada por los fracasos que encuentran con demasiada frecuencia nuestros esfuerzos por formar persona sólidas, capaces de colaborar con los demás, y de dar un sentido a la propia vida. Entonces se echa la culpa espontáneamente a las nuevas generaciones, como si los niños que hoy nacen fueran diferentes a los que nacían en el pasado. Se habla, además de una «fractura entre las generaciones», que ciertamente existe y tiene su peso, pero es más bien el efecto y no la causa de la falta de transmisión de certezas y de valores.

Por tanto, ¿tenemos que echar la culpa a los adultos de hoy que ya no son capaces de educar? Ciertamente es fuerte la tentación de renunciar, tanto entre los padres como entre los maestros, y en general entre los educadores, e incluso se da el riesgo de no comprender ni siquiera cuál es su papel o incluso la misión que se les ha confiado. En realidad, no sólo están en causa las responsabilidades personales de los adulos y de los jóvenes, que ciertamente existen y no deben esconderse, sino también un ambiente difundido, una mentalidad y una forma de cultura que llevan a dudar del valor de la persona humana, del significado mismo de la verdad y del bien, en última instancia, de la bondad de la vida. Se hace difícil, entonces, transmitir de una generación a otra algo válido y cierto, reglas de comportamiento, objetivos creíbles sobre los que se puede construir la propia vida.

Queridos hermanos y hermanas de Roma: ante esta situación quisiera deciros algo muy sencillo: ¡No tengáis miedo! Todas estas dificultades, de hecho, no son insuperables. Son más bien, por así decir, la otra cara de la moneda de ese don grande y precioso que es nuestra libertad, con la responsabilidad que justamente implica. A diferencia de lo que sucede en el campo técnico o económico, en donde los progresos de hoy pueden sumarse a los del pasado, en el ámbito de la formación y del crecimiento moral de las personas no se da una posibilidad semejante de acumulación, pues la libertad del hombre siempre es nueva y, por tanto, cada persona y cada generación tiene que tomar nueva y personalmente sus decisiones. Incluso los valores más grandes del pasado no pueden ser simplemente heredados, tienen que ser asumidos y renovados a través de una opción personal, que con frecuencia cuesta.

Ahora bien, cuando se tambalean los cimientos y faltan las certezas esenciales, la necesidad de esos valores se siente de manera urgente: en concreto, aumenta hoy la exigencia de una educación que sea realmente tal. La piden los padres, preocupados y con frecuencia angustiados por el futuro de sus hijos; la piden tantos maestros, que viven la triste experiencia de la degradación de sus escuelas; la pide la sociedad en su conjunto, que ve cómo se ponen en duda las mismas bases de la convivencia; la piden en su intimidad los mimos muchachos y jóvenes, que no quieren quedar abandonados ante los desafíos de la vida. Quien cree en Jesucristo tiene, además, un ulterior y más intenso motivo para no tener miedo: sabe que Dios no nos abandona, que su amor nos alcanza allí donde estamos y como estamos, con nuestras miserias y debilidades, para ofrecernos una nueva posibilidad de bien.

Queridos hermanos y hermanas: para hacer más concretas mis reflexiones puede ser útil encontrar algunos requisitos comunes para una auténtica educación. Ante todo, necesita esa cercanía y esa confianza que nacen del amor: pienso en esa primera y fundamental experiencia del amor que hacen los niños, o que al menos deberían hacer, con sus padres. Pero todo auténtico educador sabe que para educar tiene que dar algo de sí mismo y que sólo así puede ayudar a sus alumnos a superar los egoísmos para poder, a su vez, ser capaces del auténtico amor.

En un niño pequeño ya se da, además, un gran deseo de saber y comprender, que se manifiesta en sus continuas preguntas y peticiones de explicaciones. Ahora bien, sería una educación sumamente pobre la que se limitara a dar nociones e informaciones, dejando a un lado la gran pregunta sobre la verdad, sobre todo sobre esa verdad que puede ser la guía de la vida.

El sufrimiento de la verdad también forma parte de nuestra vida. Por este motivo, al tratar de proteger a los jóvenes de toda dificultad y experiencia de dolor, corremos el riesgo de criar, a pesar de nuestras buenas intenciones, personas frágiles y poco generosas: la capacidad de amar corresponde, de hecho, a la capacidad de sufrir, y de sufrir juntos.

De este modo, queridos amigos de Roma, llegamos al punto que quizá es el más delicado en la obra educativa: encontrar el equilibrio adecuado entre libertad y disciplina. Sin reglas de comportamiento y de vida, aplicadas día tras día en pequeñas cosas, no se forma el carácter y no se prepara para afrontar las pruebas que no faltarán en el futuro. La relación educativa es ante todo el encuentro entre dos libertades y la educación lograda es una formación al uso correcto de la libertad. A medida en que va creciendo el niño, se convierte en un adolescente y después un joven; tenemos que aceptar por tanto el riesgo de la libertad, permaneciendo siempre atentos a ayudar a los jóvenes a corregir ideas o decisiones equivocadas. Lo que nunca tenemos que hacer es apoyarle en los errores, fingir que no los vemos, o peor aún compartirlos, como si fueran las nuevas fronteras del progreso humano.

La educación no puede prescindir del prestigio que hace creíble el ejercicio de la autoridad. Ésta es fruto de experiencia y competencia, pero se logra sobre todo con la coherencia de la propia vida y con la involucración personal, expresión del amor auténtico. El educador es, por tanto, un testigo de la verdad y del bien: ciertamente él también es frágil, y puede tener fallos, pero tratará de ponerse siempre nuevamente en sintonía con su misión.

Queridos fieles de Roma, de estas simples consideraciones se ve cómo en la educación es decisivo el sentido de responsabilidad: responsabilidad del educador, ciertamente, pero también, en la medida en que va creciendo con la edad, responsabilidad del hijo, del alumno, del joven que entra en el mundo del trabajo. Es responsable quien sabe dar respuestas a sí mismo y a los demás. Quien cree busca, además y ante todo responder a Dios, que le ha amado antes.

La responsabilidad es, en primer lugar, personal; pero también hay una responsabilidad que compartimos juntos, como ciudadanos de una misma ciudad y de una misma nación, como miembros de la familia humana y, si somos creyentes, como hijos de un único Dios y miembros de la Iglesia. De hecho, las ideas, los estilos de vida, las leyes, las orientaciones globales de la sociedad en que vivimos y la imagen que ofrece de sí misma a través de los medios de comunicación, ejercen una gran influencia en la formación de las nuevas generaciones, para el bien y con frecuencia también para el mal. Ahora bien, la sociedad no es algo abstracto; al final somos nosotros mismos, todos juntos, con las orientaciones, las reglas y los representantes que escogemos, si bien los papeles y la responsabilidad de cada uno son diferentes. Es necesaria, por tanto, la contribución de cada uno de nosotros, de cada persona, familia o grupo social para que la sociedad, comenzando por nuestra ciudad de Roma se convierta en un ambiente más favorable a la educación.

Por último quisiera proponeros un pensamiento que he desarrollado en la reciente carta encíclica «Spe salvi» sobre la esperanza cristiana: sólo una esperanza fiable puede ser alma de la educación, como de toda la vida. Hoy nuestra esperanza es acechada por muchas partes y también nosotros corremos el riesgo, como los antiguos paganos, hombres «sin esperanza y sin Dios en este mundo»¸ como escribía el apóstol Pablo a los cristianos de Éfeso (Efesios 2, 12). De aquí nace precisamente la dificultad quizá aún más profunda para realizar una auténtica obra educativa: en la raíz de la crisis de la educación se da, de hecho, una crisis de confianza en la vida.

Por tanto, no puedo terminar esta carta sin una calurosa invitación a poner en Dios nuestra esperanza. Sólo Él es la esperanza que resiste a todas las decepciones; sólo su amor no puede ser destruido por la muerte; sólo la justicia y la misericordia pueden sanar las injusticias y recompensar los sufrimientos padecidos. La esperanza que se dirige a Dios no es nunca esperanza sólo para mí, al mismo tiempo es siempre esperanza para los demás: no nos aísla, sino que nos hace solidarios en el bien, nos estimula a educarnos recíprocamente en la verdad y el amor.
Os saludo con afecto y os garantizo un especial recuerdo en la oración, mientras os envío a todos mi bendición.
Vaticano, 21 de enero de 2008
BENEDICTUS PP. XVI”

FUENTE AQUÍ, ES  CITA TEXTUAL

Posted in DPGE | Leave a Comment »

RESOLUCIÓN 1006/09 DGCYE

Posted by bejomi1 en 29 enero 2010

Provincia de Buenos Aires
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
Resolución N° 1.006

La Plata, 21 de abril de 2009.

Visto el Expediente Nº 5811-4122172/09, las Resoluciones Nº 5040/08 y Nº 88/09, la Ley Nacional de Educación Nº 26206, la Ley de Educación Provincial Nº 13688 y la Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26058, y;

CONSIDERANDO:
Que la Ley de Educación Provincial Nº 13688, dictada en consonancia con la Ley Nacional de Educación Nº 26206, establece una nueva estructura del Sistema Educativo Provincial con la constitución de los niveles Inicial, Primario, Secundario y Superior;
Que en la Modalidad Técnico Profesional se inició una reformulación y revisión del Diseño Curricular para la formación de técnicos medios de acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto socio – económico regional, provincial y nacional, articulado con los procesos científicos, tecnológicos, de desarrollo e innovación productiva en vigencia en la provincia, en el país y en la región;
Que la Educación Secundaria Técnica es una unidad pedagógica, organizada en una formación común y una formación orientada que responde a las áreas del conocimiento del mundo social y del trabajo como lo expresa la Resolución Nº 5040/08;
Que este proceso comenzó con la elaboración del Diseño Curricular del Ciclo Básico de la Educación Secundaria Técnica, aprobado por Resolución Nº 88/09;
Que a los efectos de asegurar la implementación de los nuevos módulos de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica del 1º año del Ciclo Básico de la Educación Técnica, a partir del ciclo lectivo 2009, en 1º año de dicha modalidad en la totalidad de Escuelas de Educación Técnica de la Jurisdicción, es imprescindible facilitar el procesos de reasignación de los docentes en el marco de la Resolución Nº 88/09;
Que la estructura del Diseño Curricular citado precedentemente, para la Educación Técnica, propone tres módulos: Procedimientos Técnicos, Lenguajes Tecnológicos y Sistemas Tecnológicos;
Que la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica del Ciclo Básico de la Educación Técnica es una disciplina que enfoca la técnica y la tecnología como una forma de pensar y de transformar la realidad;
Que los ejes estructurantes de dicha formación apuntan a un trabajo mediante la resolución de problemas y la reflexión sobre lo realizado, involucrando contenidos de diversos ejes, con distintos niveles de profundidad;
Que resulta necesario reasignar a los docentes de los Trayectos pre Profesionales en los nuevos módulos de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica del Ciclo Básico de la Educación Técnica, atendiendo a su formación y el desempeño, sin afectar su estabilidad y continuidad laboral;
Que en Reunión de Cogestión de fecha 25/02/09 se consensuó el presente proyecto, según consta en Acta labrada a tal fin;
Que en uso de las facultades conferidas por el artículo 69 inc. e) de la Ley 13688, resulta viable el dictado del pertinente acto resolutivo.
Por ello,

EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION, RESUELVE:

ARTÍCULO 1°. Aprobar las pautas de reasignación de docentes que se desempeñan en los Trayectos pre Profesionales de 1º año de la Educación Secundaria Básica Técnica en los módulos de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica correspondientes al 1º año del Ciclo Básico de la Educación Secundaria Técnica denominados Procedimientos Técnicos, Lenguajes Tecnológicos y Sistemas Tecnológicos, a partir del inicio del ciclo lectivo 2009, las que obran en el Anexo 1 de la presente Resolución y que consta de 2 (dos) folios.
ARTÍCULO 2º. Aprobar el “Acta de Notificación de Reasignación de Docentes de Trayectos pre Profesionales de Educación Secundaria Básica Técnica” en los módulos de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica del 1º año del Ciclo Básico de la Educación Secundaria Técnica, que como Anexo 2 forma parte integrante de la presente Resolución y consta de una (1) foja y la “Planilla de Reasignación de Docentes de Educación Secundaria Técnica”, que como Anexo 3 forma parte integrante de la presente Resolución y consta de una (1) foja.
ARTÍCULO 3º. Establecer que la Dirección de Educación Técnica monitoreará la aplicación de esta norma y arbitrará los medios para superar las distintas situaciones que se presenten.
ARTÍCULO 4º. La presente Resolución será refrendada por el Señor Subsecretario de Educación y el Señor Subsecretario Administrativo de este Organismo.
ARTÍCULO 5º. Registrar esta Resolución que será desglosada para su archivo en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su lugar agregará copia autenticada de la misma. Notificar a la Subsecretaría de Educación, a las Direcciones Provinciales de Gestión Educativa, de Recursos Humanos, de Información y Planeamiento Educativo, de Educación Técnico Profesional, de Educación de Gestión Privada y de Educación Secundaria; a las Direcciones de Tribunal de Clasificación, de Educación Técnica, de Personal, de Tecnología de la Información, de Información y Estadística, de Gestión de Asuntos Docentes y por intermedio a las Secretarías de Asuntos Docentes y a las instituciones educativas involucradas; publicar, dar al Boletín Oficial y al Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE). Cumplido, archivar.

Mario N. Oporto
Director General de Cultura y Educación
ANEXO I

REASIGNACIÓN DE DOCENTES DE TRAYECTOS pre PROFESIONALES EN MÓDULOS DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA Y TÉCNICO ESPECÍFICA DEL 1º AÑO DEL CICLO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA.

La realización de las reasignaciones en el 2009 será el comienzo de un proceso que se profundizará en el 2010 con la implementación del resto del Diseño Curricular del Ciclo Básico de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica de la Educación Secundaria Técnica. Por lo tanto, habrá reasignaciones transitorias en el 1º año del Ciclo Básico que se completarán con la implementación del 2º y 3º año.
Las Reasignaciones no podrán: generar incompatibilidades, alterar la unidad familiar de los docentes, producir ceses ni incrementos.

I.- Tareas previas:

Los Inspectores Jefes Distritales, acompañados por el Inspector Areal, serán los responsables de la difusión de la presente Resolución y de arbitrar los medios necesarios que garanticen su correcta aplicación.

II.- Autoridades intervinientes:

Los responsables de la operatoria de la reasignación serán:

– Director del establecimiento.
– Inspector Areal.

Del Director del establecimiento

– Acciones de comunicación y notificación
Cada Director difundirá la presente Resolución entre la totalidad del personal del establecimiento. Asimismo deberán organizar una reunión informativa con los docentes del Trayecto pre Profesional de Educación Secundaria Técnica, a los efectos de comunicar el contenido de la presente Resolución y sus alcances y labrar acta donde conste la notificación fehaciente del todos los docentes involucrados.
– Acciones de implementación
Analizará la realidad institucional en función del nuevo Diseño Curricular del ciclo básico aprobado por Resolución Nº 88/09.
Los docentes del establecimiento con desempeño en el Trayecto pre Profesionales de 1º año, serán reasignados en los módulos de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica de 1º año, de acuerdo con su designación y desempeño actual según Cuadro de Correspondencia que obra en el ítem IV.
Aquellas escuelas de educación técnica que tengan organizados equipos docentes para el dictado del trayecto pre profesional de 1º año, deberán mantener el funcionamiento de los mismos en el marco del nuevo diseño curricular.

III. Aspectos Operativos

A los efectos de elaborar la propuesta de reasignaciones el Director del establecimiento verificará:
x- Contra legajo del docente: Designación y módulo del Trayecto pre Profesional donde se desempeña.
x- Contra Declaración Jurada obrante en el legajo: No existencia de superposición horaria.
– Convocará a cada docente involucrado y lo notificará de la propuesta, labrando el acta respectiva, que conforma el Anexo 2, por duplicado. El original del acta, una vez avalado con la firma del Supervisor, se archivará en el legajo del docente y el duplicado se entregará al docente.

– La reasignación se hará efectiva a partir del primer día del Ciclo Lectivo 2009, con la toma de posesión en los módulos de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica del 1º año del Ciclo Básico de la Educación Técnica.

– Finalizado el proceso, confeccionará la planilla adjunta en Anexo 3. El original será archivado en la sede del establecimiento, y se remitirán copias debidamente certificadas a las siguientes dependencias:

Inspección Areal – Secretaría de Asuntos Docentes – Tribunal de Clasificación Descentralizado correspondiente para su conocimiento y posterior intervención en el tratamiento de vacantes. Asimismo, se elevará copia a la Dirección de Tribunales de Clasificación para la elaboración del Acto Administrativo que convalide la reasignación de los docentes.

IV- Cuadro de correspondencia

Agotadas las instancias precedentes y solamente en aquellas Escuelas de Educación Técnica en donde la carga horaria del Trayecto pre Profesional de 10 año es de seis (6) horas reloj semanales, y los docentes no hubieran sido reasignados en la totalidad de la carga horaria que detentan, deberán ser reasignados en el módulo de Lenguajes Tecnológico en Ia carga horaria pendiente de reasignación, manteniendo la situación de revista de origen.

ANEXO 2
ACTA DE NOTIFICACIÓN DE REASIGNACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA TÉCNICA

En la Ciudad de ……………………, en la Sede de la Escuela de Educación Técnica N° ……….. del distrito de ………….., a los …….. días del mes de …………………. de 2009 se reúnen el /la Directora/a del establecimiento …………………………………………………………………………………………
y el/la docente ………………………………….. DNI N° ……………………………. a efectos de proceder a notificar a este/a último/a de la reasignación propuesta como resultado de la implementación del Diseño Curricular de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica del Ciclo Básico de Educación Secundaria Técnica.
En este acto se informa al docente mencionado que, en virtud del módulo que desempeña de ………………………………………. y la Declaración Jurada oportunamente entregada en el establecimiento, se propone su reasignación según el siguiente detalle:

En este acto, el docente presta conformidad ante el ofrecimiento formulado.

Sin más que tratar, se firma la presente acta a efectos de dejar constancia.

FIRMA DEL DOCENTE             FIRMA DEL DIRECTOR         FIRMA DEL INSPECTOR

ANEXO 3
PLANILLA DE REASIGNACIÓN DE DOCENTES DE TpP EN MÓDULOS DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA Y TÉCNICO ESPECÍFICA DEL 1º AÑO DEL CICLO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
(*)Se deberá consignar el tipo y número de acto administrativo que convalide la procedencia de la carga horaria del docente.

Lugar y Fecha:
FIRMA DEL DIRECTOR   FIRMA DEL SECRETARIO DE ASUNTOS DOCENTES   FIRMA DEL INSPECTOR    FIRMA DEL   TRIBUNAL DE                                                                                                                                                        CLASIFICACIÓN DESCENTRALIZADO

C.C. 5.406

FUENTE AQUÍ, POSEE PLANILLAS

Posted in DPGE | Leave a Comment »

RESOLUCIÓN NRO.22 JUNTA ELECTORAL AÑO 2009

Posted by bejomi1 en 29 enero 2010

Provincia de Buenos Aires
JUNTA ELECTORAL
Resolución Nº 22
La Plata, 6 de agosto de 2009.

VISTO: La progresiva disminución en la participación electoral observada en las elecciones que descendió del 87,69% en 1983 hasta aproximadamente el 75% en las últimas elecciones,

CONSIDERANDO:
Que la decreciente participación por parte de la población en los procesos electorales genera un fenómeno de subrepresentación y además impulsa a que una parte de la población se desvincule de la vida política de la república y no se considere parte del sistema democrático.
Que probablemente parte de la ciudadanía no ejerce su derecho/obligación al voto porque desconoce los aspectos fundamentales acerca del mecanismo de la elección o por el simple desconocimiento de las instituciones políticas no alcanzan a ver la utilidad de emitir su voto.
Que deben fortalecerse los mecanismos de educación al votante.
Que es necesario educar a la población en general y en particular a los niños y adolescentes, para que en el futuro participen en las elecciones involucrándose de manera activa.
Que una actividad educativa recomendable al efecto es utilizar como herramienta pedagógica el sistema de “elecciones simuladas” como abordaje áulico para fortalecer el conocimiento del sistema electoral.
Por ello,

LA JUNTA ELECTORAL DE LA PROVINCIA, RESUELVE:

ARTÍCULO 1º: Invítese a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia a establecer la creación de un “Programa Provincial De Educación Electoral” con la finalidad de promover espacios de capacitación y reflexión con docentes y estudiantes de todos los niveles educativos tendientes al fortalecimiento del proceso electoral, como así también que a través del organismo correspondiente se inserten en los Proyectos Curriculares los “simulacros de elecciones” en el ámbito áulico como método de reforzar el conocimiento del proceso electoral en la comunidad educativa de la Provincia.
ARTÍCULO 2º: Remítase a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia. Publíquese.

Luis Esteban Genoud, Presidente; Eduardo Raúl Delbes, Vocal; Ana María Dourimborde, Vocal; Eduardo Benjamín Grinberg, Vocal; Gustavo Daniel Spacarotel, Vocal; Ante mí: Guillermo Osvaldo Aristía, Secretario.

C.C. 8.728

Posted in DPGE | Leave a Comment »

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN Resolución Nº 4.039.B.O. DEL 29/01/2010

Posted by bejomi1 en 29 enero 2010

Provincia de Buenos Aires
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
Resolución Nº 4.039

La Plata, 17 de diciembre de 2009.

VISTO el Expediente N° 5825-4944723/09 por el que tramita la determinación de los coeficientes de distribución del Fondo Provincial Compensador de Mantenimiento de Establecimientos Educativos, para el año 2010, y

CONSIDERANDO:
Que a efectos de distribuir los recursos del Fondo Provincial Compensador de Mantenimiento de Establecimientos Educativos, creado por Ley N° 13.010, la Dirección General de Cultura y Educación debe aprobar los porcentajes que en tal concepto se les asignan a los Consejos Escolares;
Que, en la instancia, deviene necesario determinar los porcentajes para el Ejercicio Presupuestario 2010;
Que, a tal efecto, la Dirección Provincial de Infraestructura Escolar establece los coeficientes de distribución del Fondo Provincial Compensador de Mantenimiento de Establecimientos Educativos que serán de aplicación durante el período mencionado precedentemente;
Que en uso de las facultades que otorga el Artículo 69 inciso e) de la Ley N° 13688- Ley Provincial de Educación- resulta viable el dictado del presente acto administrativo;
Por ello,

EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN, RESUELVE:

ARTÍCULO 1°. Aprobar, para el Ejercicio Presupuestario 2010, los porcentajes de distribución del Fondo Provincial Compensador de Mantenimiento de Establecimientos Educativos de gestión oficial que consigna el Anexo Único que consta de seis (6) fojas y pasa a formar parte integrante de la presente Resolución.
ARTÍCULO 2°. Establecer que a instancias de la Dirección Provincial de Infraestructura Escolar se podrán modificar los porcentajes que se aprueban por el presente acto administrativo, cuando así lo requiera la inversión que demande el mantenimiento edilicio de los establecimientos educativos, en cada Distrito.
ARTÍCULO 3°. La presente Resolución será refrendada por el Subsecretario Administrativo de la Dirección General de Cultura y Educación.
ARTÍCULO 4°. La presente Resolución será incorporada y registrada en el SINBA
ARTÍCULO 5°. Registrar la presente Resolución en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que será desglosa para su archivo dejando copia autenticada de la misma. Comunicar a la Subsecretaría Administrativa, a la Subsecretaría de Educación, a la Auditoría General, a la Dirección Provincial de Infraestructura Escolar, a la Dirección General de Administración, a la Subsecretaría de Política y Coordinación Económica y Dirección de Coordinación Financiera, ambas dependientes del Ministerio de Economía de la Provincia de Buenos Aires, a la Dirección Provincial de Consejos Escolares y por su intermedio a los Consejos Escolares. Publíquese en el Boletín Oficial. Cumplido archívese.

Mario N. Oporto
Director General de
Cultura y Educación

ANEXO

FONDO COMPENSADOR

DISTRITO INDICE DE DISTRIBUCIÓN
Adolfo Alsina 0,00196
Alberti 0,00181
Almirante Brown 0,02877
Arrecifes 0,00378
Avellaneda 0,01782
Ayacucho 0,00234
Azul 0,00511
Bahía Blanca 0,01721
Balcarce 0,00464
Baradero 0,00376
Benito Juárez 0,00227
Berazategui 0,01790
Berisso 0,00789
Bolívar 0,00316
Bragado 0,00382
Campana 0,00805
Cañuelas 0,00445
Capitán Sarmiento 0,00236
Carlos Casares 0,00224
Carlos Tejedor 0,00253
Carmen de Areco 0,00298
Castelli 0,00231
Chacabuco 0,00393
Chascomús 0,00302
Chivilcoy 0,00402
Colón 0,00302
Coronel Brandsen 0,00313
Coronel Borrego 0,00215
Coronel Pringles 0,00303
Coronel Rosales 0,00413
Coronel Suárez 0,00374
Daireaux 0,00307
Dolores 0,00372
Ensenada 0,00481
Escobar 0,01224
Esteban Echeverría 0,01927
Exaltación de la Cruz 0,00484
Ezeiza 0,01098
Florencio Varela 0,02618
Florentino Ameghino 0,00191
General Alvarado 0,00399
General Alvear 0,00236
General Arenales 0,00206
General Belgrano 0,00297
General Guido 0,00087
General La Madrid 0,00257
General Las Heras 0,00410
General Lavalle 0,00188
General Madariaga 0,00272
General Paz 0,00225
General Pinto 0,00223
General Pueyrredón 0,02677
General Rodríguez 0,00738
General San Martín 0,02046
General Viamonte 0,00286
General Villegas 0,00361
Gonzales Chaves 0,00238
Guaminí 0,00172
Hipólito Yrigoyen 0,00174
Hurlingham 0,00992
Ituzaingó 0,01015
José C. Paz 0,02167
Junín 0,00693
La Costa 0,00682
La Matanza 0,06448
La Plata 0,02531
Lanús 0,02025
Laprida 0,00216
Las Flores 0,00301
Leandro N. Alem 0,00184
Lincoln 0,00381
Lobería 0,00298
Lobos 0,00406
Lomas de Zamora 0,03175
Luján 0,00930
Magdalena 0,00259
Maipú 0,00172
Malvinas Argentinas 0,02233
Mar Chiquita 0,00324
Marcos Paz 0,00745
Mercedes 0,00583
Merlo 0,03101
Monte 0,00329
Monte Hermoso 0,00261
Moreno 0,02987
Morón 0,01714
Navarro 0,00231
Necochea 0,00633
Nueve de Julio 0,00377
Olavarría 0,00733
Patagones 0,00382
Pehuajó 0,00400
Pellegrini 0,00168
Pergamino 0,00714
Pila 0,00167
Pilar 0,01832
Pinamar 0,00375
Presidente Perón 0,00822
Puán 0,00182
Punta Indio 0,00243
Quilmes 0,03016
Ramallo 0,00409
Rauch 0,00257
Rivadavia 0,00271
Rojas 0,00294
Roque Pérez 0,00286
Saavedra 0,00218
Saladillo 0,00357
Salliquelló 0,00153
Salto 0,00336
San Andrés de Giles 0,00375
San Antonio de Areco 0,00289
San Cayetano 0,00211
San Fernando 0,01375
San Isidro 0,01031
San Miguel 0,01878
San Nicolás 0,01035
San Pedro 0,00580
San Vicente 0,00693
Suipacha 0,00183
Tandil 0,00774
Tapalqué 0,00164
Tigre 0,02056
Tordillo 0,00123
Tornquist 0,00186
Trenque Lauquen 0,00345
Tres Arroyos 0,00527
Tres de Febrero 0,01319
Tres Lomas 0,00175
Veinticinco de Mayo 0,00354
Vicente López 0,00773
Villa Gesell 0,00362
Villarino 0,00402
Zárate 0,00855

Posted in DPGE | Leave a Comment »

GOBERNABILIDAD DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN AMÉRICA LATINA

Posted by bejomi1 en 28 enero 2010

297 PÁGS, FUENTE AQUÍ

Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
Emilio Tenti Fanfani
(organizador)
François Dubet
Emilio Tenti Fanfani
Javier Bonilla Saus
María del Carmen Feijoó
Pablo Gentili
Justa Ezpeleta
Carlos Hugo Acuña
Natalio R. Botana
Sônia M. Draibe
Mario Marcel Cullel
Joaquim Azevedo

Posted in DPGE | Leave a Comment »

LOS FORMADORES DE JÓVENES EN AMÉRICA LATINA DESAFÍOS, EXPERIENCIAS Y PROPUESTAS INFORME FINAL DEL SEMINARIO INTERNACIONAL ORGANIZADO CONJUNTAMENTE POR LA OFICINA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN Y LA ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL URUGUAY QUE SE REALIZÓ DEL 31 DE JULIO AL 2 DE AGOSTO DE 2000 EN MALDONADO, URUGUAY Editores: Cecilia Braslavsky, Inès Dussel y Paula Scaliter

Posted by bejomi1 en 28 enero 2010

INFORME DE 100 PÁGS. FUENTE AQUÍ

Posted in DPGE | Leave a Comment »

SUPERVISIÓN DE LA REGION I “La Gestión Directiva en Instituciones Escolares” Un trabajo de indagación a partir de la experiencia de directivos suplentes

Posted by bejomi1 en 28 enero 2010

DOCUMENTO DE 16 PÁGS. FUENTE AQUÍ

Supervisión de la Región I
Prof. Mario Aguirre
Prof. Martha Fernández Campaña
Prof. Osvaldo Rigueiro
Equipo de Asesoramiento
Lic. Claudia Romero
Lic. Fabiana Federico
Lic. Carola Martínez
Lic. Ana Fuentes
Lic. Patricia Viel
Ing. Alejandro Di Filippo

Posted in DPGE | Leave a Comment »

B.O. NRO 26285 PCIA.BS.AS. LEYES UTILIDAD PÚBLICA Y SUJETOS A EXPROPIACIÓN PARA USO DE LA DGC Y E

Posted by bejomi1 en 23 enero 2010

LEY 14.096

El Senado y Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires, sancionan con fuerza de Ley

ARTÍCULO 1º: Decláranse de utilidad pública y sujetos a expropiación los inmuebles ubicados en la localidad de Isidro Casanova, partido de La Matanza, designados catastralmente como: Circunscripción IV, Sección C, Manzana 87, Parcelas: 1a, 2a, 3a, 4a y 13a, cuyos dominios se encuentran inscriptos en las Matrículas: 43.138; 43.139, 43.140, 43.141 y 43.142 respectivamente, todos a nombre de Gunitado SRL y/o quien o quienes resulten ser sus legítimos propietarios.
ARTÍCULO 2°. Los inmuebles que se expropian por la presente ley serán transferidos a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, con destino a la construcción de Jardín de Infantes y Escuela Secundaria.
ARTÍCULO 3°. Autorízase al Poder Ejecutivo para solicitar al señor Fiscal de Estado se inicien las acciones legales a los fines de la urgente e inmediata toma de posesión de los bienes que por la presente son declarados de utilidad pública y sujetos a expropiación.
ARTÍCULO 4°. Exceptúase a la presente Ley de los alcances del artículo 47 de la Ley 5.708 (texto ordenado Decreto 8.523/86) estableciéndose en cinco años el plazo para considerar abandonada la expropiación respecto de los inmuebles consignados en el artículo 1°.
ARTÍCULO 5°. Autorízase al Poder Ejecutivo a efectuar en el Presupuesto General de Gastos y Cálculo de Recursos para el Ejercicio vigente, las adecuaciones presupuestarias que resulten necesarias para el cumplimiento de la presente Ley.
ARTÍCULO 6°. Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Buenos Aires, en la ciudad de La Plata, a los tres días del mes de diciembre de dos mil nueve.

Horacio Ramiro González Alberto Edgardo Balestrini
Presidente H. C. Diputados Presidente H. Senado
Manuel Eduardo Isasi Máximo Augusto Rodríguez
Secretario Legislativo H. C. Diputados Secretario Legislativo H. Senado

DECRETO 3.126

La Plata, 30 de diciembre de 2009.

Cúmplase, comuníquese, publíquese, dese al Registro y Boletín Oficial y archívese.-

Alberto Pérez Daniel Osvaldo Scioli
Ministro de Jefatura de Gabinete de Ministros Gobernador

REGISTRADA bajo el número CATORCE MIL NOVENTA Y SEIS (14.096)

Mariano Carlos Cervellini
Secretario General de
la Gobernación Interino

LEY 14.097

El Senado y Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires, sancionan con fuerza de Ley

ARTÍCULO 1º: Declárese de utilidad pública y sujeto a expropiación el inmueble ubicado en la localidad de González Catán, partido de La Matanza, designado catastralmente como: Circunscripción V, Sección F, Chacra 4, Parcela 16 cuyo dominio se encuentra inscripto en el Folio 4463 del año 1975, a nombre de Matzkin León, Bril Ricardo Lisandro, Bril Natalio, Bril María Eugenia, Bril Nelly Alicia y/o quien o quienes resulten ser sus legítimos propietarios.
ARTÍCULO 2°. El inmueble que se expropia por la presente ley será transferido a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, con destino a la construcción de establecimientos educativos.
ARTÍCULO 3°. Autorízase al Poder Ejecutivo para solicitar al señor Fiscal de Estado se inicien las acciones legales a los fines de la urgente e inmediata toma de posesión del bien que por la presente es declarado de utilidad pública y sujeto a expropiación.
ARTÍCULO 4°. Exceptúese a la presente Ley de los alcances del artículo 47 de la Ley 5.708 (texto ordenado Decreto 8.523/86) estableciéndose en cinco años el plazo para considerar abandonada la expropiación respecto del inmueble consignado en el artículo 1°.
ARTÍCULO 5°. Autorízase al Poder Ejecutivo a efectuar en el Presupuesto General de Gastos y Cálculo de Recursos para el Ejercicio vigente, las adecuaciones presupuestarias que resulten necesarias para el cumplimiento de la presente Ley.
ARTÍCULO 6°. Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Buenos Aires, en la ciudad de La Plata, a los tres días del mes de diciembre de dos mil nueve.

Horacio Ramiro González Alberto Edgardo Balestrini
Presidente H. C. Diputados Presidente H. Senado
Manuel Eduardo Isasi Máximo Augusto Rodríguez
Secretario Legislativo H. C. Diputados Secretario Legislativo H. Senado

DECRETO 3.127

La Plata, 30 de diciembre de 2009.

Cúmplase, comuníquese, publíquese, dese al Registro y Boletín Oficial y archívese.-

Alberto Pérez Daniel Osvaldo Scioli
Ministro de Jefatura de Gabinete de Ministros Gobernador

REGISTRADA bajo el número CATORCE MIL NOVENTA Y SIETE (14.097)

Mariano Carlos Cervellini
Secretario General de
la Gobernación Interino

LEY 14.100

El Senado y Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires, sancionan con fuerza de Ley

ARTÍCULO 1º: Decláranse de utilidad pública y sujetos a expropiación inmuebles ubicados en la localidad de Gregorio de Laferrere, partido de La Matanza, designados catastralmente como: Circunscripción V, Sección J, Manzana 194, Parcelas 4 y 10 cuyos dominios se encuentran inscriptos en el Folio N° 6591/53 a nombre de Administración Giardino S.R.L . y/o quien o quienes resulten ser sus legítimos propietarios y la Parcela 12, dominio inscripto en la Matrícula 126.699 a nombre de Carrasco, María y Rosales, Victoria y/o quien o quienes resulten ser sus legítimos propietarios.
ARTÍCULO 2°. Los inmuebles que se expropian por la presente Ley serán transferidos a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, con destino a la ampliación de la unidad educativa constituida por el Jardín de Infantes N° 1013; la Escuela Primaria N° 213 y E.E.M N° 57, todos servicios del partido de La Matanza.
ARTÍCULO 3°. Autorízase al Poder Ejecutivo para solicitar al señor Fiscal de Estado se inicien las acciones legales a los fines de la urgente e inmediata toma de posesión del bien que por la presente es declarado de utilidad pública y sujeto a expropiación.
ARTÍCULO 4°. Exceptúase a la presente Ley de los alcances del artículo 47 de la Ley 5.708 (texto ordenado Decreto 8.523/86) estableciéndose en cinco años el plazo para considerar abandonada la expropiación respecto del inmueble consignado en el artículo 1°.
ARTÍCULO 5°. Autorízase al Poder Ejecutivo a efectuar en el Presupuesto General de Gastos y Cálculo de Recursos para el Ejercicio vigente, las adecuaciones presupuestarias que resulten necesarias para el cumplimiento de la presente Ley.
ARTÍCULO 6°. Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Buenos Aires, en la ciudad de La Plata, a los tres días del mes de diciembre de dos mil nueve.

Horacio Ramiro González Alberto Edgardo Balestrini
Presidente H. C. Diputados Presidente H. Senado
Manuel Eduardo Isasi Máximo Augusto Rodríguez
Secretario Legislativo H. C. Diputados Secretario Legislativo H. Senado

DECRETO 3.130

La Plata, 30 de diciembre de 2009.

Cúmplase, comuníquese, publíquese, dese al Registro y Boletín Oficial y archívese.-

Alberto Pérez Daniel Osvaldo Scioli
Ministro de Jefatura de Gabinete de Ministros Gobernador

REGISTRADA bajo el número CATORCE MIL CIEN (14.100)

Mariano Carlos Cervellini
Secretario General de
la Gobernación Interino

LEY 14.101

El Senado y Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires, sancionan con fuerza de Ley

ARTÍCULO 1º: Declárase de utilidad pública y sujeto a expropiación el inmueble ubicado en la localidad de Virrey del Pino, partido de La Matanza, designado catastralmente como: Circunscripción VI, Sección L, Fracción XII; Parcela 2, cuyo dominio se encuentra inscripto en las Matrícula 48.163, a nombre de CGI Compañía General de Inmuebles S. A. y/o quien o quienes resulten ser sus legítimos propietarios.
ARTÍCULO 2°. El inmueble que se expropia por la presente Ley será transferido a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, con destino a la construcción de establecimientos educativos de Nivel Inicial, Nivel Primario y/o Nivel Secundario.
ARTÍCULO 3°. Autorízase al Poder Ejecutivo para solicitar al señor Fiscal de Estado el inicio de las acciones legales a los fines de la urgente e inmediata toma de posesión del bien que por la presente es declarado de utilidad pública y sujeto a expropiación.
ARTÍCULO 4°. Exceptúase a la presente Ley de los alcances del artículo 47 de la Ley 5.708 (texto ordenado Decreto 8.523/86) estableciéndose en cinco (5) años el plazo para considerar abandonada la expropiación respecto del inmueble consignado en el artículo 1°.
ARTÍCULO 5°. Autorízase al Poder Ejecutivo a efectuar en el Presupuesto General de Gastos y Cálculo de Recursos para el Ejercicio vigente, las adecuaciones presupuestarias que resulten necesarias para el cumplimiento de la presente Ley.
ARTÍCULO 6°. Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Buenos Aires, en la ciudad de La Plata, a los tres días del mes de diciembre de dos mil nueve.

Horacio Ramiro González Alberto Edgardo Balestrini
Presidente H. C. Diputados Presidente H. Senado
Manuel Eduardo Isasi Máximo Augusto Rodríguez
Secretario Legislativo H. C. Diputados Secretario Legislativo H. Senado

DECRETO 3.131

La Plata, 30 de diciembre de 2009.

Cúmplase, comuníquese, publíquese, dese al Registro y Boletín Oficial y archívese.-

Alberto Pérez Daniel Osvaldo Scioli
Ministro de Jefatura de Gabinete de Ministros Gobernador

REGISTRADA bajo el número CATORCE MIL CIENTO UNO (14.101)

Mariano Carlos Cervellini
Secretario General de
la Gobernación Interino

LEY 14.102

El Senado y Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires, sancionan con fuerza de Ley

ARTÍCULO 1º: Decláranse de utilidad pública y sujetos a expropiación los inmuebles ubicados en la localidad de González Catán, Partido de La Matanza, designados catastralmente como: Circunscripción V; Sección F; Manzana 173; Parcelas 13 a y 15, cuyos dominios se encuentran inscriptos respectivamente en la Matrícula 23906, a nombre de Ana María Castañares y Miriam Estela Castañares y en la Matrícula 1282, a nombre de Dardo Howe Abel Castañares y/o quien o quienes resulten ser sus legítimos propietarios y donde actualmente funciona el Instituto Enrique Vázquez Feijóo, DIPREGEP N° 5739.
ARTÍCULO 2°: Los inmuebles que se expropian por la presente Ley serán transferidos a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires con destino a funcionamiento de establecimiento educativo de gestión estatal y a efectos de garantizar la continuidad del servicio educativo que brinda el Instituto mencionado en el artículo 1°.
ARTÍCULO 3°: Los inmuebles citados en el artículo 1° serán expropiados con la totalidad de sus instalaciones construidas, mobiliario y enseres propios de su funcionamiento que constituyan en la actualidad el patrimonio del establecimiento educativo.
ARTÍCULO 4°: Autorízase a partir de la promulgación de la presente Ley a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, tomar la inmediata posesión de los inmuebles e instalaciones referenciados e instrumentar los mecanismos necesarios a los efectos de cubrir las necesidades escolares y laborales de la comunidad educativa involucrada.
ARTÍCULO 5°: Exceptúase a la presente Ley de los alcances del artículo 47 de la Ley 5.708 (texto ordenado Decreto 8.523/86) estableciéndose en cinco (5) años el plazo para considerar abandonada la expropiación respecto del inmueble consignado en el artículo 1°.
ARTÍCULO 6°: Autorízase al Poder Ejecutivo a efectuar en el Presupuesto General de Gastos y Cálculo de Recursos para el Ejercicio vigente, las adecuaciones presupuestarias que resulten necesarias para el cumplimiento de la presente Ley.
ARTÍCULO 7°: Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Buenos Aires, en la ciudad de La Plata, a los tres días del mes de diciembre de dos mil nueve.

Horacio Ramiro González Alberto Edgardo Balestrini
Presidente H. C. Diputados Presidente H. Senado
Manuel Eduardo Isasi Máximo Augusto Rodríguez
Secretario Legislativo H. C. Diputados Secretario Legislativo H. Senado

DECRETO 3.132

La Plata, 30 de diciembre de 2009.

Cúmplase, comuníquese, publíquese, dese al Registro y Boletín Oficial y archívese.-

Alberto Pérez Daniel Osvaldo Scioli
Ministro de Jefatura de Gabinete de Ministros Gobernador

REGISTRADA bajo el número CATORCE MIL CIENTO DOS (14.102)

Mariano Carlos Cervellini
Secretario General de
la Gobernación Interino

Mariano Carlos Cervellini
Secretario General de
la Gobernación Interino

Posted in DPGE | Leave a Comment »

LEY 14093. Patrimonio Cultural de la Provincia de Buenos Aires ESCUELA AGROPECUARIA 22 MIRAMAR

Posted by bejomi1 en 23 enero 2010

LEY 14.093

El Senado y Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires, sancionan con fuerza de Ley

ARTÍCULO 1º: Declárese Conjunto Arquitectónico definitivamente incorporado al Patrimonio Cultural de la Provincia de Buenos Aires, en los términos de la Ley 10.419 y sus modificatorias, a los edificios que ocupa la Escuela de Educación Agropecuaria N° 2, ubicada en el Paraje Santa Irene, Ruta 77 km. 5,5 de la ciudad de Miramar, distrito de General Alvarado, cuyos datos catastrales son los siguientes: Circunscripción V, Sección O, Parcela 48b, Partida I-7853, y cuyo dominio se encuentra inscripto en el Folio 992/47 a nombre del Estado Nacional
ARTÍCULO 2°: Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Buenos Aires, en la ciudad de La Plata, a los tres días del mes de diciembre de dos mil nueve.

Horacio Ramiro González Alberto Edgardo Balestrini
Presidente H. C. Diputados Presidente H. Senado
Manuel Eduardo Isasi Máximo Augusto Rodríguez
Secretario Legislativo H. C. Diputados Secretario Legislativo H. Senado

DECRETO 3.123

La Plata, 30 de diciembre de 2009.

Cúmplase, comuníquese, publíquese, dese al Registro y Boletín Oficial y archívese.-

Alberto Pérez Daniel Osvaldo Scioli
Ministro de Jefatura de Gabinete de Ministros Gobernador

REGISTRADA bajo el número CATORCE MIL NOVENTA Y TRES (14.093)

Posted in DPGE | 1 Comment »

ESTÁNDARES EN EDUCACIÓN .CONCEPTOS

Posted by bejomi1 en 23 enero 2010

FUENTE AQUÍ 4SHARED

Posted in DPGE | Leave a Comment »

B.O. NRO.26283.LICITACIONES

Posted by bejomi1 en 15 enero 2010

Provincia de Buenos Aires
DIRECCIÓN GENERAL DE
CULTURA Y EDUCACIÓN
CONSEJO ESCOLAR DE ENSENADA

Licitación Privada Nº 2/09

POR 1 DÍA – Llámase a Licitación Privada Nº 2/09, Expediente Interno Nº 091-12-2009, para la contratación de obra de refacción en la S.B. Nº 7.
Apertura: 18 de enero de 2010 – 9:00 horas.
Lugar de Presentación de las Ofertas: Consejo Escolar – calle Alberdi Nº 329 – Ensenada, el día 18/01/2010 y hasta las 8 y 30 horas.
Lugar de Apertura: Consejo Escolar – calle Alberdi Nº 329 – Ensenada.
Consulta y Retiro de Pliegos: Sede del Consejo Escolar – calle Alberdi Nº 329 – Ensenada, los días hábiles 11 y 12 de enero de 2010 en horario de 9 a 12 o en el sitio web de la Provincia: http://www.gba.gov.ar
Ensenada, 7 de enero de 2010.

C.C. 203

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA ADMINISTRATIVA
DIRECCIÓN GENERAL DE ADMINISTRACIÓN
DIRECCIÓN DE COMPRAS Y CONTRATACIONES

Licitación Pública Nº 1/10

POR 3 DÍAS – Llámase a Licitación Pública Nº 1/10, Expediente Nº 5832-4.957.871/09, tendiente a lograr la contratación del servicio de transporte fluvial exclusivo para el traslado de alumnos, docentes y personal auxiliar de los distintos establecimientos educativos del Delta Bonaerense, durante el Ciclo Lectivo 2010.
Apertura: día 29 de enero de 2010, a las 11 horas.
Lugar de presentación de las ofertas: Dirección de Compras y Contrataciones, calle 13 entre 56 y 57, Primer Piso, Oficina 19, La Plata, hasta el día y hora fijados para la apertura de propuestas.
Lugar de Apertura: Salón de Actos de la Dirección General de Cultura y Educación, calle 13 entre 56 y 57, Primer Piso, La Plata.
Consulta y retiro de Pliegos: En el sitio web de la Provincia: http://www.gba.gov.ar o en la Dirección de Compras y Contrataciones de la Dirección de Cultura y Educación, calle 13 entre 56 y 57, Primer Piso, Oficina 19, La Plata, los días hábiles en horario administrativo.
La Plata, 7 de enero de 2010.

C.C. 204 / ene. 14 v. ene. 18

Provincia de Buenos Aires

Posted in DPGE | Leave a Comment »

 
Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.

Únete a otros 938 seguidores

A %d blogueros les gusta esto: